CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

Desde mi personal punto de vista, considero que las concepciones mas cercana al desarrollo de las competencias son: las del aprendizaje por descubrimiento, pues esta aunque utilitaria puede hacer significativos los aprendizajes al descubrir y aprender; la del aprendizaje significativo, pues el sujeto aprende tomando siempre en cuenta los antecedentes o saberes previos que lo llevan a construir nuevos conocimientos, aun cuando en esta ultima el docente es quien estructura los contenidos y las actividades a realizar para lograr esa significación, por otro lado, es importante establecer que el constructivismo de J. Piaget nos otorga la posibilidad de considerar las fases o etapas de desarrollo de nuestros jóvenes, lo que permite diseñar actividades acordes a sus posibilidades así como también apoyados por la teoría de la psicología cognitivista que nos señala que para que el aprendizaje suceda es necesario que exista la motivación, captación, comprensión, adquisición y retención, donde el profesor juega un papel importante para elaborar los dispositivos didácticos necesarios que permitan que el alumno maximice el aprendizaje.

Y por ultimo, la teoría Vigoskiana que si bien considera el aprendizaje como un proceso personal, no deja de tomar en cuenta que dicho proceso es social y que el contexto y el lenguaje son herramientas mediadoras para lograr aprender con otros, ya sean iguales o expertos.

En suma, las concepciones otorgadas por dichas teorías, tienen una relevancia aplicativa si consideramos que muchos de los rasgos que de ahí se derivan tienen aplicación en el desarrollo del proceso de aprendizaje basado en el enfoque de competencias. No situaría así a la primera de ellas propuestas, es decir a la conductista, que es donde mayormente desempeñamos nuestro quehacer, pretendiendo que el alumno memorice de manera mecánica conceptos y conocimientos que muchas de las veces no solo no son significativos sino que además no les encuentran aplicación y utilidad en la vida diaria, posiblemente porque nuestro trabajo docente se limita a querer transmitir un “paquete” de “conocimientos” que queremos que el alumno reaprenda de memoria sin tener aplicación en su vida diaria.