EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPTENCIAS

Responder a la pregunta formulada ¿el aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualquiera?
De manera casi automática podríamos decir que NO, aun cuando nuestra práctica estuviese situada en enfoques tradicionales, la misma nos obliga a ser más observadores y perceptivos en el quehacer propio, la pregunta obliga a situarnos en un enfoque pedagógico, es decir a tomar posición dentro de las diversas corrientes teóricas que explican como sucede el aprendizaje y como además llevamos esa tarea de hacer aprender.
Si consideramos entonces el enfoque desde el cual estamos llevando a cabo el curso, obvio es que no, que el aprendizaje no es algo tan simple y sencillo de entender y llevar a cabo, que implica una profunda reflexión para entender como el sujeto que “construye” su conocimiento, lo hace, que implica que el sujeto que “enseña” lleva a cabo su quehacer pedagógico.
Este ultimo documento (VARGAS BEAL, 2005) nos introduce lentamente a encontrar marcadas diferencias dentro del propio concepto, diferencias que si no tomamos en cuenta, posiblemente nos desvíen del objetivo humanístico de la educación y por ende nos inclinemos a la expectativa de mercado.
Si no logramos asimilar la profundidad del término, como él mismo lo señala, ese riesgo esta presente y probablemente nuestro papel docente, se convierta no en ese facilitador del conocimiento, sino en replicador del sistema, que ayudara a formar la mano de obra capacitada que el mercado demanda.
Si bien es cierto, el termino competencia, se asocia mas con la empresa y el trabajo, su significación pedagógica va mas allá de esta noción, implica como lo señala al final del documento “el proceso mismo de humanización de la especie”.
El documento nos guía y orienta sobre los aprendizajes significativos y situados, precisamente para desarrollar competencias, estableciendo esa diferencia entre competencia cognitiva y competencia operativa, que nos permita establecer esa vinculación entre teoría y practica pero logrando formar sujeto inteligentes y éticos y no autómatas eficientes para ganar, en palabras del propio autor.
Aprender es incorporar al sujeto no solo conocimientos, sino actitudes, intereses, expectativas, que le permitan formarse de manera integral, incorporando nuevos conocimientos y desarrollando sus propias competencias, desde lo individual y lo social, permitiendo que sus estructuras mentales asimilen y desarrollen capacidades que le permitan comprender la realidad y transformarla.
Aprender implica ver el proceso como una complejidad que no se puede observar ni medir de la manera en que esta planteada por la propia pregunta, pues no se trata de reproducir los contenidos a los que estamos acostumbrados a dictar, se trata mas bien de generar en el sujeto ciertas capacidades que le permitan vivir y comprender la realidad, pero de manera consciente y asertivamente ética, con comprensión plena de su papel individual y social transformándose y trasformando la realidad que vive.
Clarificar el sentido y la complejidad del término “competencia”, nos ayuda a ir entendiendo que el proceso de aprendizaje desde las competencias, lleva implícito la comprensión de ciertos elementos que se encuentran presentes dentro del mismo y que de no clarificarse debidamente corremos el riesgo de asumir la adopción del termino únicamente como elemento discursivo o bien como recurso formador de seres competitivos de mercado.
Nuestro papel como docentes de este siglo obliga a tener en cuenta este tipo de reflexiones, obliga a conocer mas de nuestro trabajo, obliga a conocer el enfoque propuesto, para llevarlo a la praxis.
La tarea es ardua, compleja, como las propias competencias, sin embargo el reto esta lleno de esperanzas, que bien entendidas y logradas nos llevará a formar seres integrales, humanos, capaces de responder a las propias expectativas y necesidades sociales.