Aprender con imágenes

"Me despierto como todos los días a través de la programación de mi televisor, quien de manera automática si sitúa en un canal preseleccionado y comienzo el día recibiendo a través de mis sentidos imágenes y sonidos, tan cotidianos que muchas de las veces pasan sin ser percibidos, y mis sentidos que yo señalo, que están en "vigilia" constante y permanente son alertados por una imagen o un comentario auditivo, me estimulo y centro en ese momento la atención sobre lo que llamó poderosamente mi atención, sin embargo noto que muchas de las cosas que visualizo de manera momentánea son absorbidas por mi cerebro y de inmediato la relación con cosas, sucesos, lugares, personas. Salgo a trabajar y sin notarlo mis sentidos son bombardeados con imágenes visuales que intentan establecer una comunicación entre lo observable y yo, sin embargo, mi cerebro sigue procesando la información que recibe de manera directa indirecta”.
Algunos de los mensajes que son enviados a través del televisor, de los anuncios, o algún otro medio, por medio de las imágenes que recibo cumplen su cometido, es decir llegan a mi persona y producen o generan cierta actitud personal muchas de las veces, de hacer
Es innegable que el uso potencial de las imágenes puede producir aprendizaje y conocimiento, como docentes acompañamos nuestras actividades utilizando no solo uno o dos de los sentidos, diseñando actividades donde el alumno involucre, centre el mayor numero de ellos y que estas actividades estén debidamente relacionadas con el tema, o contenido a desarrollar, las clases serán mas interesantes y atractivas para ellos.
Aún así, no debemos caer también en el riesgo de sobrepoducir y abusar de este recurso, bien es cierto que como docentes tenemos la obligación de conocer el estilo de aprendizaje de nuestros alumnos y desarrollar estrategias que involucren a todo el grupo se observa con mucho grado de dificultad, sin embargo el uso de las imágenes en el diseño y desarrollo de los contenidos puede y ayuda de manera potencial a promover el interés por conocer así como también la capacidad de relacionar hechos, sucesos u objetos que son parte del conocimiento.
Debemos no de abandonar la practica discursiva, pero si, debemos ser capaces de seleccionar, de elegir las mejores imágenes que motiven y desarrollen la capacidad de aprender, para lograr de manera directa o indirecta que los alumnos aprendan.